You are here

Другие занятия

Комплексное занятие по изобразительной деятельности и музыке: “Музыка и настроение”. (Группа “Фантазёры”) +  

up
Проголосовали 169 пользователей.

Программное содержание:

Формировать положительное эмоциональное отношение к музыке разных жанров и стилей

Развивать умение при помощи двигательного моделирования мелодии устанавливать звуковысотные отношения, ассоциативные и пространственн-звуковые связи.

Совершенствовать умение творческого ансамблевого музыцирования.

Развивать умение синтезировать цветомузыкальные представления в процессе цветового уподобления характеру звучания музыки.

Методы и приёмы:

Метод моделирования художественно-творческого процесса

Метод интонационно-стилевого постижения музыки

Метод содержательного анализа музыкальных произведений.

Предварительная работа:

На занятии по изодеятельности изготавливаются «пчёлки» (ребёнок, создавший на занятии по изодеятельности художественно-пластический образ, развивает сюжет его жизни в музыкально-пластической игре).

На занятии по музыке разучиваются песни Муз. С.Красовой, сл. Дж.Ривза «Ворчуны из Унылоу»; муз. В.Шаинского, сл.М.Танича «Взрослые и дети»; Д.Д.Шостакович «Шарманка».

Комплексное занятие для детей группы “Фантазёры” по математике, физической культуре и музыкальной деятельности “Зимние узоры” +  

up
Проголосовали 175 пользователей.

Программное содержание:

Совершенствовать точность передачи мяча друг другу снизу, от груди, из-за головы.

Развивать умение легко переходить от одного движения к другому во время исполнения танца

Формировать умение различать фигуры по форме, свойствам

Совершенствовать умения детей ориентироваться во времени (день, ночь, утро, вечер), высказываться о деятельности людей в разное время суток.

Комплексное занятие для детей группы “Малыши” по физической культуре и музыкальной деятельности “Маша на прогулке” +  

up
Проголосовали 194 пользователя.

Программное содержание:

Создание игровой среды, обеспечивающей возможность разнообразной и интересной для детей раннего возраста двигательной, игровой, познавательной активности.

Содействовать овладению двигательными умениями в игровой деятельности

Стимулировать становление и развитие у детей уверенности в себе, потребности в самостоятельности, позитивной самооценки.

Предварительная работа:

На музыкальных занятиях и занятиях по физкультуре разучиваются песни, пляски, игры.

Комплексное занятие для разновозрастной группы по физической культуре и музыкальной деятельности “Как развеселить Рому” +  

up
Проголосовали 196 пользователей.

Программное содержание:

Содействовать развитию умения перевоплощения в образы разных героев при помощи моторно-двигательного, мимического, интонационного, полихудожественного уподоблений

Развивать умение самостоятельно и активно действовать в незнакомой ситуации.

Создавать условия для развития умения устанавливать связь между характером музыки и характером движений

Предварительная работа:

На музыкальных занятиях разучиваются песни, танцы, музыкальные игры.

На занятиях по физкультуре ведётся работа над умением проходить полосу препятствий.

На занятиях по изодеятельности дети изображают типовые ситуации встречающиеся в повседневной жизни.

Тема учебного занятия: Маленькая линия с закруглением вверху и внизу +  

up
Проголосовали 80 пользователей.

Цели:

-формировать умение выполнять маленькую линию с закруглением вверху и внизу;

-содействовать развитию мелкой моторики руки и координации движений;

-способствовать обогащению словарного запаса детей, развитию внимания, догадки, сообразительности;

-создавать условия для развития связной устной речи, логического мышления, формирования навыка самооценки;

-развивать интерес к учебному занятию.

Ход учебного занятия

1.Организационный этап

Всем нам хочется учиться, 

Чтоб работою гордиться. 

Будем же внимательны 

И во всем старательны.

Т. Зайцева

2.Основной этап

Вводная беседа

— Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам,  чтобы каждый день приносил вам только радость.

— Ребята, а что еще нужно человеку, чтобы быть всегда  в хорошем настроении, в хорошей форме? (Здоровье)

-Здоровье — это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет  счастья, нет настроения, но не все об атом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда.

Загадки 

Говорят, что он тяжёлый, 
И не дружит с ним бездельник. 
На работу, в садик, в школу 
Отправляет             (понедельник).
Весь в заботах спозаранку, 
Нас напоит и накормит. 
Он вторым стоит по рангу. 
Ну, конечно, это            (вторник).
В поездах, в цехах, в машинах 
Этот день всегда в трудах. 
Он – недели середина, 
Ну, а попросту,         (среда).
Этот – труженик умелый. 
Лень и праздность он отверг. 
Всё спешит успеть доделать 
День по имени            (четверг).
Притомившийся с полудня, 
День под горку катится. 
"Ох, устала! Отдохнуть бы!" 
– Размечталась            (пятница).
В этот день нас ожидает 
Лишь домашняя работа. 
Моет, чистит, прибирает 
День по имени           (суббота).
Всех оставит дома утром 
День-волшебник. Вот везенье! 
Но проходит почему-то 
Очень быстро           (воскресенье).

Тема учебного занятия: Длинная прямая линия с закруглением внизу влево +  

up
Проголосовали 116 пользователей.

Цели: 

-формировать умение выполнять длинную линию с закруглением внизу влево; 

-способствовать развитию мелкой моторики рук и координации движений; 

-содействовать формированию умения соблюдать правила посадки при письме и правила письма, навыков самооценки; 

-создавать условия для развития навыка связной устной речи, творческих способностей учащихся.

Ход учебного занятия

1.Организационный этап

Вот и урок, уж начат день. 

Первым делом гоним лень. 

На уроке не скучать, 

А работать и писать.

2.Основной этап

Подготовительная работа 

Вступительная беседа

— В году есть четыре времени. Назовите их.

Зима, весна, лето, осень.

— Каждое время года красиво по-своему. Сегодня мы поговорим о чудесной и немножко грустной поре.

Ветер с листьями играет, 

Листья с веток обрывает, 

Листья желтые летят

 Прямо на руки ребят.

Т. Тарабарина

— Когда это бывает? (Осенью.)

Представьте себе, что мы стоим в ожидании дождя, с тревогой смотрим на темно-синюю грозовую тучу. Она затянула небо и вот-вот опрокинет на нас водяные брызги.

Дождик, дождик. 

Кап да кап!

Ты не капал бы на пап, 

Ты не капал бы на мам — 

Приходил бы лучше к нам.

Папам — сыро, 

Мамам — грязно, 

Нам с тобою — Распрекрасно!

Л.Г. Яснов

-Какую вещь взрослые и дети берут с собой в дождливую погоду? Угадайте.

Если дождь припустится, 

Он как цветок распустится. 

Если дождик перестанет, 

Он сожмется и завянет. (Зонтик.)

Тема: Строка и межстрочное пространство +  

up
Проголосовали 89 пользователей.

Цели: 

-закреплять умение распознавать рабочую строку и межстрочное пространство; 

-формировать умения обводить линии по контуру, писать короткие линия; 

-содействовать развитию умений соблюдать правила посадки при письме и правила письма; 

-способствовать развитию связной речи, навыка догадки, творческих способностей учащихся.

Ход урока 

1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок

— Начинается урок.

Каждый день — Всегда-везде, 

На занятиях, в игре — 

Смело, четко говорим 

И тихонечко сидим.

Н. Патлипа

2. Подготовительная работа 

Беседа

Ребята, сейчас мы с вами отправимся в гости, В деревню Простоквашино.

-Вспомните, кто живет в этой деревне? (Кот Матроскин, собака Шарик, дядя Федор, почтальон Печкин.)

Игра «Построим дом»

— Давайте попробуем и мы построить дома для жителей деревни Простоквашино.

(Каждый ребенок берет шесть счетных палочек, «строит» дом по образцу, размещенному на доске.)

— Из каких частей состоит дом? (Фундамент, стены, крыша, окна, дверь и т. д.)

— Постройте из палочек дорогу к дому, забор.

Повторение правил посадки при письме

Я тетрадочку открою, 

Уголочком положу. 

И от вас, друзья, не скрою — 

Ручку я вот так держу! 

Сяду прямо, не согнусь, 

За работу я возьмусь.

Тема учебного занятия: Штриховка кругов и квадратов +  

up
Проголосовали 83 пользователя.

Цели:

-формировать умение выполнять штриховку фигур различной формы;

-содействовать развитию умения соблюдать правильную посадку при письме;

-создавать условия для развития связной речи, творческих способностей;

-формировать интерес к занятию.

Ход учебного занятия

1.Организационный этап

Прозвенел долгожданный звонок, 

Вас, ребята, позвал на урок.

Время зря мы не теряем, 

А работать начинаем.

И.Шарилова

2.Основной этап

Вступительная беседа

— Ребята, сегодня к нам в гости пришел художник из волшебной, красочной страны — Карандаш.

(На доске изображение карандаша)

— Карандаш хочет с вами отправиться в сказку. Но только знайте, что в пути вы будете не только слушателями, но и участниками.

Чтобы сказки не обидеть— 

Надо их почаще видеть. 

Их читать и рисовать, 

Их любить и в них играть.

Ю. Мориц

Знакомство со сказкой В. Сутеева «Мышонок и Карандаш»

(Учитель читает сказку и выполняет рисунок мелом на доске.)

Жил-был на столе у Вовы Карандаш.

Однажды, когда Вова спал, на стол забрался Мышонок. Увидел Карандаш, схватил и потащил к себе в норку.

— Отпусти меня, пожалуйста! — взмолился Карандаш. — Ну зачем я тебе нужен? Я деревянный, и меня нельзя есть.

— Я тебя буду грызть! — сказал Мышонок. — У меня чешутся зубы, и я всё время должен что-нибудь грызть. Вот так! — И Мышонок больно укусил Карандаш.

— Ой, — сказал Карандаш. — Тогда дай мне в последний раз что-нибудь нарисовать, а потом делай что хочешь.

— Так и быть, — согласился Мышонок, — рисуй! Но потом я тебя всё равно изгрызу на мелкие кусочки.

Вздохнул тяжело Карандаш и нарисовал кружок.

— Это сыр? — спросил Мышонок.

— Может быть, и сыр, — сказал Карандаш и нарисовал ещё три маленьких кружочка.

— Ну, конечно, сыр, а это дырочки в нём, — догадался Мышонок.

— Может быть, и дырочки, — согласился Карандаш и нарисовал ещё один большой кружок.

— Это яблоко! — закричал Мышонок.

— Может быть, и яблоко, — сказал Карандаш и нарисовал несколько вот таких длинных кружочков.

— Я знаю, это сардельки! — закричал, облизываясь, Мышонок, — Ну, кончай скорее, у меня ужасно чешутся зубы.

— Подожди минуточку, — сказал Карандаш.

И когда он начал рисовать вот эти уголки, Мышонок закричал:

— Это похоже на ко... Не рисуй больше!

А Карандаш уже нарисовал большие усы...

— Да это настоящая кошка! — пискнул испуганный Мышонок. — Спасите! — и бросился к себе в норку.

С той поры Мышонок оттуда носу не показывал. А Карандаш у Вовы до сих пор живёт, только он стал вот какой маленький.

Счастливый Карандаш заглянул и в ваши тетради. А там рисунка: арбуз, подсолнух, колобок и много-много чистых кругов. Он задумался, что же ему нарисовать. Давайте ему поможем.

Тема: Сроки: узкая рабочая и межстрочное пространство +  

up
Проголосовали 98 пользователей.

Цели:

-познакомить учащихся с учебной тетрадью, назначением рабочей строки и междустрочного пространства, правилами посадки при письме;

Тема учебного занятия: Линия с закруглением вверху +  

up
Проголосовали 83 пользователя.

Цели:

-формировать умение выполнять линию с закруглением сверху; 

-содействовать развитию мелкой моторики руки и координация движений; 

-способствовать расширению словарного заде детей, развитию внимания, сообразительности, формированию самооценки; 

-создавать условия для формирования положительного отношения к труду людей разных профессий.

Ход учебного занятия

1.Организационный этап

Ученики.

Прозвенел звонок веселый, 

Стал учитель у доски. 

Все урок начать готовы. 

Мы теперь ученики.

2.Основной этап

Вступительная беседа

— Издавна люди стремились украсить свой дом, одежду, посуду, игрушки. Из поколения в поколение передавались секреты мастерства. И вот уже современные умельцы продолжают традиции предков.

Время идет, оно меняет многое вокруг нас. Появились компьютеры и сотовые телефоны, люди летают в космос, опускаются на дно океана. Казалось бы, все меняется, но не меняются главные помощники человека. Кто же это?

Отгадайте загадку

Твои помощники, взгляни, — 

Десяток дружных братцев. 

Как славно жить, когда они . 

Работы не боятся! (Руки.)

— Для чего нужны руки человеку?

— Что создал человек, чтобы облегчить работу своим рукам? (Инструменты, машины.)

— Отгадайте, какие инструменты создал человек.

Учитель загадывает загадки, а дети показывают на наборном полотке картинки-отгадки

Всех на свете обшивает,

Что сошьет — не надевает. (Иголка.)

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать дом, строить дом. (Лопата.)

Два конца, два кольца,

А в середине гвоздик. (Ножницы.)

Стоят в один ряд 

Острые пальчики — 

Цап-царапки:

Подбирай охапки. (Грабли.)

— Для чего нужны людям грабли?

— У каких предметов тоже есть зубья? (У расчески, у вешалки.)

Страницы

Vulnerability Scanner