You are here

Родителям

Игры на развитие зрительной памяти +  

up
Проголосовали 434 пользователя.

«Найди и покажи»

Чему учится ребенок: продолжает развитие зрительного внимания и памяти; узнавать на картинке части лица (глаза, нос, рот, щеки, брови, подбородок), показывать их на картинке, на своем изображении в зеркале; соотносить части лица со словом, находить и называть их по просьбе взрослого.

Оборудование: зеркало на подставке, фотография ребенка (портрет); картинка с изображением лица мальчика или девочки; небольшой экран для прикрывания частей лица.

Ход игры: поставьте перед ребенком зеркало. Предложите ему поиграть в прятки. Попросите ребенка посмотреться в зеркало и спросите: «Где Ваня?» Покажите пальцем на изображение в зеркале и произнесите: «А, вот Ваня». Уберите зеркало и спросите ребенка: «Где Ваня?» Выслушайте ответ ребенка. Если ребенок затрудняется сказать, ответьте на свой вопрос сами: «Вот Ваня». Рассмотрите все части лица. Спросите: «Где нос?» Ребенок должен ответить или показать (если он еще не владеет речью). Прикройте у себя на лице одну часть (например, нос) и спросите: «Что я спрятала?» Если ребенок не может вспомнить, предложите рассмотреть его лицо в зеркале и найти ту часть лица, которую вы спрятали. Игру проводите, пока ребенок хорошо не усвоит расположение и название всех частей лица. Если он хорошо запомнил их, можно добавить такие части лица, как подбородок, щеки, брови, ресницы.

Усложнение: перенесите знания ребенка на плоскостное изображение лица — картинку.

Аутизм +  

up
Проголосовали 292 пользователя.

Памятка для родителей, воспитывающих детей с аутизмом

Итак, Вы должны:

1. Принять ситуацию болезни ребенка как реальный факт, но при этом рассматривать ее не как «крест», а как шанс вам стать сильнее, мудрее и увереннее в себе — иными словами: взять ситуацию под контроль.

2. Поставить перед собой цель (Я считаю, что это максимально возможная социализация)

3. Наметить пути решения проблемы. В моем понимании это:

а) Постоянное проявление Вашей любви и ласки к ребенку. У аутиста любого возраста наблюдается повышенный «симбиоз» с матерью, обостренная зависимость от ее эмоционального поля. Его поведение запрограммировано на ответную материнскую реакцию. Он будет изо всех сил стараться хорошо себя вести, чутко ощущая Ваш отклик.

б) Создание дома спокойной атмосферы. Модели поведения ребенок копирует у членов семьи.

в) Посещение лечебно-педагогических учреждений. Ребенок в меру своих возможностей постигает основы учебных программ, следует дисциплине и порядку, учится слушаться авторитетных лицвоспитателей и учителей.

г) Постепенное расширение границ общения ребенка с другими людьми. Выход за рамки дома в гости, магазины, музеи и т.д. Чем шире этот круг, тем меньше больной боится окружающего мира, начинает вести себя адекватней и спокойней.

д) Домашние занятия, причем не обязательно сидя за столом. Они дают свой результат, проходя в повседневной жизни в течение дня. Определите, к какой возрастной группе здоровых детей ребенок может относиться, и тренируйте его соответствующим навыкам.

Адаптация +  

up
Проголосовали 279 пользователей.

Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д.

Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним. В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается.

Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. 

Для чего нужна мелкая моторика и как её развивать +  

up
Проголосовали 324 пользователя.

 Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика?

Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т.к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка?

Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений,чтобы рисовать,писать,одеваться и т.д. Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму. Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М.М. Кольцова, Н.Н. Новикова, Н.А.Бернштейн, В.Н. Бехтерев, М.В. Антропова, Н.А. Рокотова, Е.К.Бережная).

Формирование же двигательных функций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром. Когда мы выполняем точные действия, запястья, совершая необходимые движения в разных плоскостях, регулируют положение наших рук. Маленькому ребенку трудно поворачивать и вращать запястье, поэтому он заменяет эти движения движениями всей руки от плеча. Чтобы мелкие движения были более точными и экономными, чтобы они не требовали от ребенка чрезмерных затрат энергии, ему необходимо постепенно овладевать разными движениями запястья. Какие же упражнения помогут ребенку усовершенствовать свои навыки? 

Агрессивный ребёнок +  

up
Проголосовали 334 пользователя.

Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, "гроза" дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть.

Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты. Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не "взорвутся", а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм "выхода" психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные переживания. Дети чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать отрицательно поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления своего недовольства и обиды являются не лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в семью в "исполнении" ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения, находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия окружающих его людей и событий.

Если вы стали замечать, что ваш ребёнок наэлектризован злостью, обзывается, дерётся, обижает и жестоко относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это задать себе вопросы:

• Когда это началось?

• Как ребёнок проявляет агрессию?

• В какие моменты ребёнок проявляет агрессию?

• Что явилось причиной агрессивности?

• Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?

• Что на самом деле хочет ребёнок?

• Чем вы реально можете ему помочь? 

Положение о вспомогательной школе (вспомогательной школе-интернате) +  

up
Проголосовали 387 пользователей.

Постановление Министерства образования Республики Беларусь 19.07.2011 №94
Положение о вспомогательной школе (вспомогательной школе-интернате)

Раскраска "Пираты Карибского моря" +  

up
Проголосовали 286 пользователей.

Для Ваших мальчишек

Страницы