Требуется помощь волонтёров!  

Благотворительный фонд «Цвет жизни» существует с 2008 года.Около трех лет назад в нашем фонде появился проект «Жизнь в движении», направленный на развитие физических способностей детей, имеющих ограниченные возможности (синдромальные патологии, ДЦП, аутисты, речевые патологии).

Весной этого года мы расширили направление работы с детьми с ОВЗ проектом “Цветочки жизни”. Это программа адаптивного погружения в школьную атмосферу детей 6-7 лет с ограничениями по здоровью, ментальными нарушениями и тех, кого никуда не берут.

На занятиях мы развиваем:

- физический вектор (физическое развитие с помощью сенсорной приставки Кинект);

- интеллектуальный вектор (дефектологические занятия, основанные на лучших методиках, с элементами Монтессори);

- слуховой вектор (музыкальные занятия, вокал);

- арт-терапия (пальчиковое рисование, эбру (рисование на воде);

- работа со звукопроизношением (логопедия).

Кто такая Ольга Скороходова?  

Ольга Скороходова — пока единственный в мире слепоглухой ученый всемирно известного масштаба.

Ольга родилась 24 мая 1911 года, в детском возрасте от инфекции получила тяжелые осложнения на органы слуха и зрения в результате чего потеряла возможность видеть и слышать. Однако, это не помешало ей стать известнейшим в мире ученым, развивая в своих научных работах тему обучения и воспитания слепоглухонемых детей. Она, как никто другой понимала проблемы таких детей.

С Днем учителя!  

Учитель, это не просто призвание, это суть, непреодолимое желание давать знание, помогать опытом и отдавать тепло и веру другим.

Каждый проведенный вами урок - это маленькая жизнь, всегда интересная и познавательная, которая проходит на одном дыхании. И в этот золотой осенний день мы вам желаем всегда оставаться на той педагогической вершине, которой вы достигли, и выше которой не бывает.

Поздравляя вас с Днем учителя, хотим пожелать талантливых учеников, щедрых урожаев на педагогической ниве, здоровья и благополучия в семье.

 

С уважением, администрация сайта.

Обучение детей с расстройством аутистического спектра (РАС) чтению и письму с помощью создания «Личного букваря»  

Н.Б. Лаврентьева ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», Москва

На протяжении многих лет в Институте коррекционной педагогики РАО разрабатывалась система подготовки детей с аутизмом и другими расстройствами аутистического спектра (РАС) к школьному обучению. Освоение чтения и письма с помощью создания «Личного букваря» — методика, которая является результатом обобщения опыта коррекционно-развивающего обучения более двадцати аутичных детей. Все дети, которые были вовлечены в формирующий эксперимент, смогли впоследствии обучаться в массовой школе и усваивать общеобразовательную программу. Создание «Личного букваря» является начальным этапом работы по обучению аутичного ребенка навыкам чтения и письма.

При этом отметим, что занятия по подготовке к школе с помощью данной методики можно проводить с аутичными детьми, пользующимися речью и прошедшими подготовительный этап обучения, задачей которого является формирование учебного поведения. Таким образом, всем детям с РАС, за исключением тех, у которых отсутствует внешняя, экспрессивная речь (то есть мутичных, неговорящих детей), занятия с помощью «Личного букваря» нужны и полезны — при условии некоторой подготовительной работы по организации их произвольного внимания и поведения.

Оптимальный возраст для проведения обучения с использованием данного букваря — 5–7 лет, но его можно начинать и позже, если формирование навыков произвольной самоорганизации у ребенка задерживается.

Данный букварь, как и вся система подготовки аутичного ребенка к школе, базируется на представлении о его особых образовательных потребностях. Для понимания специфики занятий по освоению аутичным ребенком грамоты стоит особенно выделить одну из этих потребностей, а именно — развитие смыслообразования, которое мы понимаем как достижение осмысленного отношения ребенка к самому процессу обучения, к любой усваиваемой им информации, формирование осмысленных навыков, которые в дальнейшем ребенок сможет использовать и в школе, и, в целом, для познания окружающего мира.

Сайт возобновил свою работу!  

Уважаемые пользователи!

Сайт http://defectolog.by/ возобновил свою работу!
К сожалению, часть загруженного контента и зарегистрированных пользователей, начиная с сентября 2016 года, была утеряна.

Большая просьба ко всем посетителям, которые заполняли профили специалистов более года назад, заново пройти процедуру регистрации и сменить ранее существующие пароли к доступу пользования сайтом.
Обращаемся к тем пользователям, которые уже разместили свои материалы после указанного срока. Если у Вас есть возможность, то просим разместить утерянные файлы еще раз.
Напоминаем, что у Вас есть возможность размещать свои материалы до 30 мб для всех типов файлов и делиться ими с коллегами. Для того, чтобы разместить необходимую информацию (конспекты занятий, презентации, консультации, планирование, учебные программы и т.д.), Вам нужно зарегистрироваться. Размещенные материалы станут доступны после модерации нашими редакторами.

При всех возникающих вопросах Вы можете воспользоваться службой обратной связи на сайте, так же доступна электронная почта. Просим указывать о проблемах в работе ресурса на форуме и на странице социальной сети  "В контакте". 

Надеемся на понимание и вашу помощь!

С уважением, администрация сайта.

С Международным женским днем!  

Милые и дорогие женщины! 

 Наступила весна — время любви, время рассвета новой жизни, долгожданных лесных и полевых цветов. Мы спешим поздравить вас с первым весенним праздником, потому, что вы воплощаете в себе чудесные весенние качества: солнечные улыбки, непредсказуемую весеннюю грозу, нежность и свежесть первой листвы, знаменуете собой возрождение жизни и святость семейного очага.

 Накануне 8 Марта примите вместе с поздравлениями самые теплые пожелания крепкого здоровья, радости, счастья. Пусть каждый день радует вас вниманием и заботой близких, жизнь наполняется новыми впечатлениями, только положительными эмоциями, яркими открытиями. Пусть исполнятся все ваши мечты. 

 

Женщина – начало всех начал,
Мудрость лет сумевшая усвоить.
Как бы сильный пол ни бунтовал,
Женщина сумеет успокоить…

Женщина терпением своим
Созиданьем сменит разрушенье,
Злоупотреблять не стоит им,
Можно вызвать бурю возмущенья!

Разная, но правая всегда
Женщина спасет своим советом.
Будучи сильнее, никогда
Не обидьте женщину при этом…

 

 

С уважением, администрация сайта.

Информационно-коммуникационные технологии как средство социального включения детей с нарушениями зрения старшего школьного возраста  

В настоящее время, в связи с глубокими и быстро протекающими социально-экономическими изменениями в мире, наблюдается трансформация в общественном понимании способов необходимых для гарантии социального включения во все сферы жизнедеятельности лиц с ОПФР, в том числе и с нарушениями зрения. В этой связи актуализируются вопросы, связанные с независимой жизнедеятельностью лиц с ОПФР, которые нашли свое отражение в Концепции информатизации системы образования Республики Беларусь [3], одной из основных целей которой является формирование личности, адаптированной к жизни в информационном обществе со всеми его возможностями, угрозами, вызовами и рисками.

Актуальность проблемы в условиях смены парадигмы специального образования (от медицинской к социокультурной) связана с возникновением новых целей и ценностей обучения и воспитания детей с ОПФР, ориентированных на развитие их личности, способной к независимому и самостоятельному образу жизни. Одним из необходимых условий формирования современного, социально активного члена общества является социализация. Данный процесс имеет своеобразие в условиях зрительной депривации, которое выражается в снижении темпа протекания, изменении условий его становления [4]. Залогом успешной социализации детей с нарушениями зрения в современном обществе выступают нормы поведения, культурные ценности, способы общения и коммуникации. Результативность их социализации во многом зависит от уровня владения комплексом специальных знаний, умений и навыков. Ребенок с нарушениями зрения, имеет ограниченные возможности для получения невербальной информации. У детей данной категории активизируются невизуальные пути для получения  информации (аудиальные, кинестетические).

Распространение информационно-коммуникационных технологий обеспечивает детям с нарушениями зрения доступ к разнообразной информации, открывает новые возможности в познании других людей и окружающего мира, позволяет реализовывать свой потенциал и улучшить качество жизни,  предоставляет возможность общаться и реализоваться в профессии в будущем. [1] Отличительной особенностью использования  информации, получаемой с помощью информационных технологий указанной выше категории детей, является либо ее конвертация, либо преобразование, а также постоянный доступ к огромной массе данных. Дети с нарушениями зрения имеют возможность пользоваться информацией, которая преобразована в акустический сигнал или в определенное тактильное представление [2].  Так, практически любой материал можно перевести в аудиоформат или вывести шрифтом Брайля, используя специальные технические устройства.

Страницы

Новые материалы

1 неделя 2 дня назад
1 неделя 6 дней назад
1 неделя 6 дней назад
3 недели 4 дня назад
3 недели 4 дня назад

Комментарии материалов

Опрос

Какой из разделов Вы хотели бы видеть на нашем сайте?