Диагностика уровня готовности ребенка, поступающего в 1-й класс
Практика показывает, что учителя школ используют различные методики для диагностики уровня развития детей. Эти материалы состоят из трех блоков:
Развитие общеучебных умений и навыков;
Развитие речи и мышления;
Развитие эмоционально-волевой сферы.
Каждый блок имеет систему вопросов и заданий, выполнение которых оценивается баллами. Во время собеседования ответы учащихся фиксируются в протокол. Собеседование целесообразно проводить в присутствии родителей и начинать с «Анкеты ребенка».
Анкеты ребенка.
Как тебя зовут? Назови имя, отчество и фамилию.
Сколько тебе лет? Когда ты родился (дата)?
С кем ты живешь? Назови членов своей семьи.
Как зовут маму? Кем и где она работает?
Как зовут папу? Кем и где он работает?
Где ты живешь? Назови адрес.
Ходишь ли ты в детский сад?
Занимаешься ли ты в какой – либо секции или кружке?
Чем любишь заниматься дома?
Примерное содержание педагогического обследования ребенка.
Сформированность учебных навыков по развитию речи и готовности к чтению можно проверить следующими вопросами:
1.Знаешь ли ты буквы? Какие?
Умеешь ли ты читать?
Примеры чтения: побукварное, послоговое, словами:
а) чтение слогов – МА, РА, ША, АМ, УС;
б) чтение слов – САША, РАМА, ПИЛОТ, РИСУНКИ, КАРТИНКИ;
в) чтение текста из 2-3 предложений;
г) ответы на вопросы по тексту (2-3 вопроса);
— односложные;
-полные;
д) пересказ текста.
3. Составление рассказа по сюжетным картинкам?
а) Кого ты видишь на картинке?
б) Что они делают?
в) Что тебе нравится и почему?
4. Умения различать, выделять звуки в словах (дать 10 карточек).
Отложи те карточки, где есть звуки [Ш], [Р], [Л], [Щ].
5. Умение классифицировать предметы (посуда, мебель, животные, транспорт, насекомые).
6. Знаешь ли ты стихи? Расскажи.
7. Знаешь ли ты сказки? Расскажи.
2. Математические умения будущего первоклассника включают:
1.Счет прямой и обратный в пределах 10.
2. Сравнение чисел:
а) Какие числа стоят при счете перед числом 5?
б) Какие числа следуют за числом 7?
в) Назови «соседей» числа 7.
г) Какие числа стоят между числами 3 и 6?
3. Решение простейших арифметических задач:
а)
|
2 + 3 |
9 — 1 |
5 + 2 |
|
8 — 2 |
7 — 2 |
|
б) В корзинке 6 яблок, положи еще 2 яблока. Сколько яблок стало в корзине?
в) В коробке было 6 карандашей, взяли 2 карандаша. Сколько карандашей осталось в коробке?
4. Знание геометрических фигур, цветов.
5. Соотнеси цифру и предметы (имеется набор цифр и предметных картинок).
6. Расположи числа в порядке возрастания. Расположи цифры в порядке убывания.
3. Интеллектуальная готовность ребенка:
1. Развитие мышления.
Понимание причинно-следственных отношений, связанность речи, словарный запас. Установление последовательности картинок и составление рассказа по ним. Используются серии картинок по русским народным сказкам, субтесты Векслера, Кеэса.
2. Понятийное мышление.
Методика «Простые аналогии», «Четвертый лишний», «Сравнение понятий».
Общая осведомленность, словарный запас, звукопроизношение. Беседа, в том числе вопросы Векслера, Й. Ирасека, Венгера.
Диагностика зрительной, слуховой памяти на основе методики А.П. Лурия.
Уровень восприятия при соотнесении формы предметов с заданными образцами. Методика «Эталоны» (О.М. Дьяченко).
Сформированность формально-логических операций. Задачи Пиаже.
Проверку развития мышления можно осуществлять используя следующие методики
Методика «Четвертый лишний».
Цель: исследование категориального мышления, выявление уровня обобщения.
Инструкция: На каждой карточке изображены четыре предмета. Три из них сходны между собой, им можно дать одно название, а четвертый к ним не подходит. Найди этот неподходящий предмет. Скажи, почему он не подходит к остальным и как можно назвать остальные три предмета.
Методика «Простые аналогии».
Цель: диагностика умения устанавливать логические отношения между понятиями.
Инструкция: Закончи предложение:
У коровы – теленок, у лошади — …;
Огурец – овощ, ромашка — …;
Топор рубит, а пила…;
Методика «Сравнение понятий».
Цель: диагностика способности ребенка выявить существенные признаки предметов и явлений.
Инструкция: Скажи, чем похожи…(белка и кошка, молоток и топор, скрипка и пианино и др.)?